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標題: 椒江校園，已經可以種水稻了，是真的！ [打印本頁]
作者: 小灰灰    時間: 2019-11-2 09:20
標題: 椒江校園，已經可以種水稻了，是真的！
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　　稻花香里說豐年，學院路小學水稻田喜獲豐收!
　　10月29日，學校里最受矚目，獲得孩子們最多關愛的立體水稻豐收了。
　　校園就像個“圓夢巨人”

(, 下載次數: 148)

　　學校組織了幾十名學生和家長一起，在農業專家的指導下，體驗了割稻、打稻、曬谷等一系列傳統勞作。2個小時的勞動體驗并全全代表著這個學院路所倡導的“田園教育”，其中深意，只有孩子能夠體會，只有家長心存感激。
　　二4班沈鑫彤：“我一直很喜歡田野，我的學校就是一個巨大的田園，它就像我的‘圓夢巨人’。”


　　放學后，二年級和三年級的幾十名學生，在家長的陪同下來到水稻田。眼前的稻田，雖然并沒有想象中，稻穗低垂，一片金黃，反而是在今年兩次臺風的摧殘下，有點東倒西歪。但依舊難掩孩子們滿臉的興奮之情。學院路特聘的“田園總管”林建祥給大家先上了一堂精彩的“水稻”課，并詳細教孩子們使用鐮刀”。


　　記者在現場看到，起初孩子們對泥濘的水田有所排斥，但很快就沉浸在勞動的快樂中，和父母們一起，割稻、傳稻、疊稻，自發地形成一個田園流水線。盡管各個滿頭大汗，被泥糊了滿身滿臉，都毫不在意，和半個小時前的嬌氣，形成鮮明對比。
　　這邊割稻正酣，那邊打稻組的孩子們已經就緒。一臺老式的腳踩式打稻機，頓時成了明星。孩子們圍著觀看，隨著有節奏的腳踩，谷粒就和稻桿一一脫離，大呼神奇。


　　三5班茅若謙：“農民伯伯真的很辛苦，但是勞動也很快樂!我覺得古人好聰明，他們怎能想到做這樣的機器呢?又簡單又很好用。”
　　找個大太陽的時候，再曬個谷子。由于稻米有限，屆時曬出來的稻米，讓高年級的孩子，來做甜酒釀。可以和全校師生分享。
　　沉浸式勞作給孩子帶來什么?
　　在學院路行知校區設計之始，陳凌峰就聘請了立體農業的專家參與建筑設計，教學樓之間的水稻田、二樓頂的茶園、三樓頂的玉米田、以及4樓頂的百果園，都是在學院設計之初，就規劃好了的。所有的農作物都是以項目來分，有各個項目組負責的專家、老師和學生。
　　學院路小學校長陳凌峰說：“最近幾年，從中央到地方，都在倡導勞動進校園。很多學校都在校園空地上種了蔬菜，或者和農莊合作，讓孩子們體驗豐收。而我們學院路探討的是，如何讓整個學校變成一個立體農業展示區，讓所有的孩子，都能有個沉浸式的學習和體驗。”
　　就拿水稻來說，水稻是個大項目，從一開始種紫云英增加土壤肥力開始，到現在的收成，中間依次遇見的蚊災、蟲災、鳥災、風災……遇見一個問題，就成立一個課題研究小組，老師牽頭，孩子們主導，專家提供咨詢，解決一個問題，結束一個課題。
　　比如，五六月的蚊災，孩子們主動出擊，在否定噴藥、紗門紗窗等方案后，最后在深入研究蚊子特點后，提出在水田里養泥鰍、金魚和青蛙，果然有效控制蚊災。養了金魚和泥鰍后，引來了不少白鷺、蒼鷺和夜鷺來捕食。課題小組經過研究后，否定了稻草人、塑料薄膜等方案后，根據鷺鳥捕食的特點，在稻田上空3米處，拉上0.2厘米直徑的德國透明尼龍線，其隱形的特點，攔住了喜歡直線捕食的鷺鳥。
　　從教學樓邊半畝水田的生長，折射出的不僅僅是農業勞作的不易，更是一種遇見問題、深入研究、解決問題的能力培養。
　　項目負責老師林夢依：“對于勞動教學，我們學院路有自己的探究。不是簡單的，和田園接觸一次，寫篇作文就完事的。我們希望，孩子們從小接觸自然、接觸勞作，體驗淳樸、自然的傳統勞作方式。更擁有一種和國際接軌的，自己設計課題、研究課題、總結課題的能力。”
　　只有親眼看到了稻谷成長，聽到稻香里的蛙鳴，才能為“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”而感動;親手種下茶樹，采來茶葉，就能感悟“竹雨松風琴韻，茶煙梧月書聲”的意境。田園能帶來的詩意，不是課堂給得了的，也不是家長帶孩子們去趟農場能給得了的。田園式的校園環境，豐富了田園德育活動，拓展了教育的空間。


來源：浙江新聞客戶端
通訊員 屈揚帆

作者: 拼搏奮發    時間: 2019-11-2 10:17





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