STEM教育興起，你家娃上過沒？

　　STEM教育，一種包含了科學(Science)、科技(Technology)、工程(Engineering)和數學(Mathematics)四門學科的跨學科綜合教育形態。近年來，它成為了熱門的教育模式之一，我市不少中小學開始推廣運用起這種教育模式，家長和學生也頗為支持。
　　記者注意到，STEM教育在我市一些校園內掀起風潮的同時，也在校外教育培訓市場引起了不小的波瀾。一些教育培訓企業嗅到了這一商機，開辦了專門的STEM教育培訓機構。然而，比起校內，校外的STEM教育培訓仍屬于小眾，亟待推廣。
　　我市中小學掀起STEM教育風
　　論起時興的教育模式，便不能不提到STEM教育。在我市，這一模式也頗受歡迎。
　　記者從臺州市教育局獲悉，我市是浙江省中小學STEM教育項目試點區，目前已有17所中小學STEM教育項目培養種子學校，包括臺州市文華小學、北京師范大學臺州附屬高級中學等。其中，臺州市第一中學入選“中國STEM教育2029行動計劃”領航學校。
　　臺州市第一中學副校長吳君磊透露，該校從1989年開始探索科技教育，取得豐碩的成果。2015年，他們引入STEM教育理念，將科技教育從“關注優生”向“面向全體”推進。目前，該校已初步構建了“校本化”STEM教育課程體系，課程類型包括支持型、融合型、拓展型和創新型等四類課程形態。“從內容和對象劃分，課程又包括面向全體學生學習的STEM通識課程和學科STEM項目課程、面向部分學生的綜合實踐STEM課程、面向少數學生的研究性STEM課程。”吳君磊說。
　　臺州市文華小學則在STEM的基礎上又引入了Art(藝術)的模式，整合美術、科學等學科后共開設了航母、趣味實驗室等7個項目。“學校每周三下午都會開設兩節STEAM項目的拓展課。此外，我們還會開展像‘制作護綠牌’這樣的主題實踐活動。”臺州市文華小學校長李富堅說，從項目開始后的反饋來看，學生和家長都對課程的開設表示歡迎和支持，“在進行STEAM的課程學習后，學生的學習方式、思維模式得到了改變，團隊協作能力和動手能力都得到了提升。”
　　STEM校外培訓機構興起，主攻兒童群體
　　STEM教育熱潮掀起，不少教育培訓企業自然也不會錯過這一良機，也積極地開辦起相關教育培訓機構。
　　不過，記者走訪市場發現，和校內STEM教育涵括中小學生不同，校外的教育機構的目標群體卻是兒童。
　　位于臺州銀泰城的昂立STEM臺州中心就是其中一家。昂立負責人告訴記者，他們去年10月份進駐臺州，主要面向3歲到12歲的兒童，“在臺州市，不少中小學都已引入了STEM教育。不過，在兒童這個群體，尤其是對幼兒來說，STEM教育尚未普及。在一些幼兒園，園長和老師們都不了解STEM模式，我們希望能填補這個空白。”
　　臺州青悅城里的熠卓科學匯也是一家專注兒童STEAM教育的培訓機構。與臺州市文華小學類似，熠卓科學匯也引入了Art的模式。
　　在學員招收上，熠卓科學匯主要招收3歲到14歲的兒童。在副校長張龍看來，孩子年齡越小，越適合接受這種教育模式，“尤其是3歲的孩子，他們的思維沒有定性，也比較適合學習。”張龍說，自去年11月開辦至今，他們招收了60多位學員，來學習的也主要是3歲至6歲之間的兒童。
　　在走訪時，記者了解到，STEM教育培訓機構一般按照一年制收費，一年的學習費用在8000元至10000元上下不等。盡管價格不低，但仍有不少家長愿意帶著孩子來嘗試。
　　“STEM教育是一種綜合教育。孩子在完成一個項目的過程中，可能就掌握了科學、技術、工程、數學這些學科相關方面的知識。通過STEM學習，孩子們也能提升觀察力、思維邏輯能力、自我創新創造能力。同時，STEM教育也能培養孩子們的辯證思維。”昂立負責人說，一些家長在了解STEM教育后，都積極地帶著孩子前來學習。
　　STEM教育校外培訓仍偏小眾
　　不乏家長愿意嘗試，STEM教育校外培訓看來也是開展得風生水起。STEM教育校外培訓是否已經全面普及開來?事實并非如此。
　　采訪中，有些工作人員表示，受家長理念影響，STEM校外培訓市場仍是小眾市場。多家培訓機構的工作人員也表示，市場現狀未達到預期。
　　“大多數家長不理解STEM教育是什么。有的直接將其誤解為英語培訓，而有一部分家長雖然知道STEM教育，但他們覺得學習后不能及時見效，學著也沒用。”昂立負責人說，STEM教育注重綜合能力的培養，效果不如學科類培訓的效果那么立竿見影。這也使得不少家長對STEM校外培訓的接受程度較低。張龍也表示，現有的教育培訓市場較為飽和，STEM教育培訓機構不僅需要和同類培訓機構競爭，也需要和英語培訓等培訓機構搶奪市場，“在教育培訓市場，STEM教育偏小眾，競爭壓力有點大。這一教育模式還需要繼續推廣” 。
　　此外，整個教育培訓市場魚龍混雜、競爭大，也給STEM教育校外培訓的推廣帶來了一些潛在困擾。
　　記者走訪市場時注意到，一些美術培訓機構、樂高培訓機構等也對外宣稱開展了STEM教育，以此來吸引顧客。
　　采訪中，有機構工作人員表示，與英語教育、樂高培訓等不同，STEM教育沒有明顯的界限或特征，家長難以辨別。不少機構利用這一點，在課程設置上簡單地融入了科學、技術、工程、數學，就直接掛起了STEM教育的牌子。實際上，這些機構并沒有系統地整合學科，他們所謂的STEM教育更多只是個噱頭。邱琳敏 見習記者 陳佳杰
　　(圖片由受訪者提供)
來源：臺州晚報

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