走進西湖大學(xué)聽科學(xué)家談讀書：閱讀有多廣 世界有多大

　　科研工作者的世界除了實驗室里做研究，電腦面前寫論文，也常有好書相伴。
　　他們愛看些什么書?這些書如何影響他的人生?對后輩們的讀書學(xué)習(xí)又有什么建議?在4月23日世界閱讀日到來之際，記者走進西湖大學(xué)，和遺傳學(xué)家、副校長許田聊了聊。
　　從人物傳記中找到精神支撐，從專業(yè)文獻中蓄力科研能力，從武俠和科幻小說中感受輕松愉悅——答案，就在這位在遺傳生物學(xué)領(lǐng)域頗有成就的科學(xué)家的閱讀經(jīng)歷里。
　　名人傳記、歷史記述——讀別人的故事，找自己的道路
　　作為一種從量變到質(zhì)變的厚積薄發(fā)，“知識改變命運”的箴言已被無數(shù)次證明。
　　那么，一本書也可以改變一個人命運嗎?
　　對于許田來說，答案是一本傳記：《Thomas Hunt Morgan, Pioneer of Genetics》(《遺傳學(xué)的先驅(qū)摩爾根評傳》，作者伊恩·夏因、西爾維亞·羅伯爾, 1976)。
　　從今天的成就追溯到年少時的經(jīng)歷，許田對這本書感情極深：“這是引領(lǐng)我真正走進遺傳生物學(xué)的精神讀本，改變了我的人生。”
　　上世紀70年代恢復(fù)高考，中學(xué)生普遍傾向于學(xué)理工科、技術(shù)類的科目。1978年高考時，原本對文學(xué)更感興趣的許田聽從家人的建議，填的志愿都是理科。
　　“復(fù)旦大學(xué)是當年南方學(xué)生最向往的大學(xué)之一。家里祖祖輩輩都是學(xué)文的，沒人知道遺傳學(xué)是什么。我學(xué)校的老師也不知道。我猜想冷門學(xué)科有可能報考的人也許會少一些。”幾乎是“撞大運”式的意外驚喜，許田成功拿到了錄取通知書。
　　一扇科學(xué)大門就在眼前。門后是從未涉足的全新世界。門前這個急于用“知識改變命運”的少年卻有些迷茫——選擇遺傳學(xué)專業(yè)是妥協(xié)，而并非出自真心。何況，這個少年還一度因為種種原因而厭學(xué)。
　　而最終這本《遺傳學(xué)的先驅(qū)摩爾根評傳》成了許田打開科學(xué)大門的鑰匙。
　　摩爾根，現(xiàn)代遺傳學(xué)奠基人。通過果蠅實驗，摩爾根帶領(lǐng)他的團隊定義了基因，創(chuàng)建了遺傳學(xué)，摩爾根和他的學(xué)生赫爾曼·穆勒先后獲得諾貝爾獎，為后來的生物技術(shù)、DNA重組、基因工程、克隆技術(shù)奠定了基礎(chǔ)。而許田所就讀的復(fù)旦大學(xué)遺傳學(xué)研究所的創(chuàng)辦者談家楨教授，正是摩爾根曾經(jīng)的學(xué)生。
　　“在那個沒有人知道DNA的時代，在那么小的實驗室里，摩爾根和他的學(xué)生沒有昂貴的機器，只是在牛奶瓶里養(yǎng)那么微不足道的果蠅，就解析了宇宙的奧秘，這對我實在是充滿了吸引力!”從科學(xué)對人類的貢獻中，許田找到了快樂的源頭、奮斗的意義。他此后的遺傳學(xué)科研之路也豁然開朗。
　　許田有終身講席教授教職。他因此常常會遇到學(xué)校年輕人的請教：“怎么做才能成為西湖大學(xué)的‘終身教授’?”
　　許田理解他們，但也確實從來沒想過“鐵飯碗”的事。
　　個人的前途方向，需要思想的火光照亮。“我只知道，實驗室是一個快樂的地方，一個探索未知的地方，一個探索你感興趣的東西的地方。”他推薦對人生方向有困惑的人們，多讀人物傳記。“了解那些對人類文明有重大貢獻的人們是怎么走過來的，對思想境界提升會有巨大的幫助。”
　　許田尤其關(guān)注那些宏大歷史進程中，看似細微而又充滿決定性的人物。
　　這些天，他重讀了描述1918年橫掃世界的流行性感冒的《大流感》。書中用相當大的篇幅細致地描述了韋爾奇——他的耶魯校友——為美國建立現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育、科學(xué)研究體系和完善公共衛(wèi)生制度的過程。
　　“人類社會在危機面前，也面臨著巨大的契機。”許田說。一戰(zhàn)前，美國的醫(yī)學(xué)技術(shù)水平在各方面并不出色，韋爾奇和當年中國很多年輕學(xué)生一樣，遠渡重洋去歐洲留學(xué)。大流感前后，他擔任霍普金斯大學(xué)醫(yī)學(xué)院首任院長，推動了醫(yī)學(xué)教育改革和重視基礎(chǔ)研究的科學(xué)研究體系建立。
　　許田認為，在名人傳記的閱讀中，無論普通百姓還是學(xué)者，都可以獲得各自所需的借鑒。
　　專業(yè)讀物、科幻武俠——讀更多的書籍，尋自己的邊界
　　如果說，人物傳記宛如精神讀本，可以指引道路方向;那么，海量而有的放矢的閱讀則讓這條路一路走高。
　　當下，許田覺得國內(nèi)的孩子讀書太少、思考太少。“我們習(xí)慣把現(xiàn)成的結(jié)論灌輸給學(xué)生，而不是讓學(xué)生自己去閱讀，自己去體會、去歸納、去感受、去選擇。”
　　許田回憶起求學(xué)的日子——一段被大量閱讀支配的難忘時光。
　　學(xué)會自學(xué)，是大學(xué)期間的重要一課。“那時候英文不行，閱讀能力差，文獻又太多，只能讀摘要。”1987年，西湖大學(xué)理學(xué)院院長鄧力第一次去美國。飛機上，許田和他相遇，還從他那里獲得“出國學(xué)習(xí)要讀大量的文獻，如果全文看不下來，看摘要就好”的閱讀經(jīng)驗。
　　這個“秘訣”而今已成一對好友的談資，但花大把時間啃下專業(yè)讀物一直是做科研的不二法則。
　　耶魯大學(xué)的研究生會經(jīng)歷兩個月的“reading period”(閱讀階段)。在此期間只讀書，一般不做實驗，每個星期與導(dǎo)師和其他教授交流讀書心得，探討科研方向。
　　許田記得當年導(dǎo)師推薦的“1+3文獻閱讀方式”。“‘1’是要讀自己研究領(lǐng)域讀物，‘3’是要同步讀3個自己研究領(lǐng)域相關(guān)方向的讀物。通過交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)，找出感興趣又有價值的研究方向后再做出研究計劃，對自我能力的提升極大。”
　　從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)師，許田把“1+3”的閱讀學(xué)習(xí)方式繼續(xù)傳遞給學(xué)生。“年輕人相對淺薄的閱歷，可以用閱讀彌補。讀得多、懂得多，思考多，能夠產(chǎn)生更大的求知欲。找到問題并攻克之的快感，和在書中找到顏如玉和黃金屋是一樣的。”他渴望看見學(xué)生通過閱讀和思考自信地向?qū)W術(shù)權(quán)威和他這個老師挑戰(zhàn)。
　　在許田的辦公桌上，放著一本腦科學(xué)書籍Consciousness(《意識》)。許田會在閑暇時刻隨手翻閱它。
　　這幾年，許田重新“讀書”，學(xué)習(xí)起計算機人工智能這一完全陌生的領(lǐng)域。過程痛苦卻快樂。他透露，此次參與治療新冠藥物研發(fā)過程中，人工智能大大提高了藥物篩選效率。
　　倘若人工智能擁有意識，人類面臨的將是一場災(zāi)難還是更和諧世界?他選擇相信后者。“珍惜生命是人與生俱來的意識，不必教。如果機器人有意識，也會和人類一樣珍惜生命。我們每天都在使用自我意識，卻對此幾乎一無所知。”許田說，人工智能領(lǐng)域尚有廣闊空間留待開墾。
　　而令人頗感意外的是，武俠和科幻小說則是許田的睡前讀物。
　　“在我出國的那個年代，中國的科幻文學(xué)還遠遠落后于美國，但現(xiàn)在，中國的科幻和武俠小說已經(jīng)追趕上來，甚至開始反超。”許田發(fā)現(xiàn)，在和學(xué)者、學(xué)生，乃至出租車司機的交流中，相比嚴肅文學(xué)，科幻和武俠為主題的文學(xué)作品反而是跨越階層和文化壁壘的共同話題。“這就是真真切切能感受到的文化自信。”許田說。
　　回望青年時，許田曾經(jīng)在校圖書館里花一個月看完了金庸的全套武俠。他喜歡閱讀快意恩仇江湖中的善惡分明、因果有報，也被郭靖、令狐沖等主角“有志者，事竟成”的成長歷程所激勵。
　　現(xiàn)如今，許田又順應(yīng)潮流，開始留意玄幻題材網(wǎng)絡(luò)小說……
　　有關(guān)閱讀的話題，從諾貝爾獎人物傳記中開始，在網(wǎng)絡(luò)小說的主題中結(jié)束。猛一看，或覺這位科研學(xué)者的閱讀范圍過于跳躍;回過頭細品，倒是有幾分“閱讀邊界界定了自我世界”的道理。

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來源：浙江新聞客戶端