班上最調(diào)皮男生突然說：我喜歡墳?zāi)梗≈勒嫦嗪?老師哭了

　　最近，寧波網(wǎng)紅教師“我們1班王悅微”和記者聊天，說了一件事：她在給學(xué)校文學(xué)社上課時(shí)，讓學(xué)生用“我喜歡”寫幾句話，沒想到一個(gè)平日里比較頑皮的四年級男生站起來說：我喜歡墳?zāi)?
　　學(xué)生們聽得大笑起來。
　　開始以為小男生又搗亂了，但問清楚原因后，王老師的心像是被猛擊了一下，感覺眼淚都要涌出來，于是迫不及待想要和讀者分享這個(gè)故事。
　　這個(gè)名叫小多的男孩說：“因?yàn)椋瑝災(zāi)估锼业臓敔敚液芟胨！?br /> 　　3天后，小男孩寫好了這首小詩，并交給了王老師。王老師把這首詩曬在了自己的微信公眾號和微博上，并評論說：讀著這個(gè)小孩的詩，我的心里濕漉漉的。
　　小多的詩，也引來了微博網(wǎng)友的熱烈討論。截至發(fā)稿前，這條微博已有8500次轉(zhuǎn)發(fā)，點(diǎn)贊數(shù)接近12000。
　　這到底是一首怎樣的小詩呢?一起來看看：

　　《我喜歡》
　　我喜歡奶奶那布滿皺紋和微笑的臉
　　我喜歡那寧靜的夜晚
　　我喜歡爸爸那憂愁的面孔
　　我喜歡那滿是花朵的田地
　　我喜歡那寂靜的墓地
　　我喜歡那片已不再是我家的工廠
　　我喜歡老師那開心的笑臉
　　我喜歡早晨的微風(fēng)
　　我喜歡你，你應(yīng)該也知道
　　我喜歡你，你應(yīng)該也知道
　　在王老師記憶里，小多一直是文學(xué)社團(tuán)課聽課時(shí)“最坐不住”的幾人之一，交上來的作文更是“龍飛鳳舞”，別說文采了，寥寥幾句話都寫不通順，一看就沒用心。
　　然而，在和小多相處的過程中，王老師發(fā)現(xiàn)了這個(gè)男孩身上的閃光點(diǎn)(以下是王老師原文節(jié)選)：
　　這學(xué)期帶了一個(gè)文學(xué)社，一共有22個(gè)學(xué)生選課。大多是女生，少數(shù)幾個(gè)男生。只有兩三個(gè)男生對文學(xué)有興趣，態(tài)度積極認(rèn)真，剩下幾個(gè)，別說交作文，上文學(xué)賞析課時(shí)都東倒西歪，滿臉的不耐煩。
　　小多就是其中一個(gè)。我對他說：“嗨，這么不想學(xué)寫作，干嗎報(bào)這個(gè)班呢?看你的樣子好痛苦。”
　　他愁眉苦臉地說：“老師，我沒辦法呀，我搶不到其他的課了。”
　　我忍不住樂了：“那，你就既來之則安之吧，不愛寫作文，聽聽作品賞析總可以吧?”
　　我以為這樣跟他算是拉攏關(guān)系了，但他上課還是東倒西歪，屁股動(dòng)不動(dòng)就從椅子上滑下來了，交上來的作文龍飛鳳舞，別說文采了，寥寥幾句話都寫不通順，一看就是沒好好寫。即便這樣，還是好好給他改了。我對他說：“你看老師都認(rèn)真給你改了，你也該好好寫，這樣才公平啊。”
　　他嗯了一聲，下次作文并未有什么起色，只是上課時(shí)候漸漸不再發(fā)出抱怨的嘆氣聲。前幾天，他和他的同學(xué)在我辦公室前鬧騰。我被吵得出門查看，見到是他，就隨手塞給他一片牛肉干：“吃吧，別吵了，安靜點(diǎn)。”
　　他愣了一下，接過牛肉干，含糊地說了聲謝謝。我到走廊另一頭去打水，回來時(shí)，看到他正在很珍惜地舉著那片牛肉干，身邊同學(xué)問他要，他拒絕了：“這是王老師送給我的!”
　　上課上多了，漸漸發(fā)現(xiàn)到小多的可愛，雖然是單眼皮小眼睛，但透出來的神采很鮮活，是個(gè)機(jī)靈的小孩;再有，就是偶然一次聽到他朗讀一首詩，那聲音，那情感，真是厲害了，節(jié)奏感把握得非常好，音色也好聽，完全不是他平日里咋咋呼呼的那種聲音，而是渾厚的、深情的。
　　“我的天哪，你讀書太好聽了，讓我想起了央視解說員。”我真心實(shí)意地對他說。他低頭不好意思地笑笑。
　　那天的文學(xué)課，我們一起朗誦彩虹室內(nèi)合唱團(tuán)的《我喜歡》歌詞，學(xué)生們讀得很投入。點(diǎn)評交流后，讓學(xué)生用“我喜歡……”來寫幾句話，把特別打動(dòng)自己的風(fēng)景或情景寫出來。
　　于是，有了本文開頭“我喜歡墳?zāi)埂蹦且荒灰约澳鞘仔≡姟?br /> 　　這首詩在網(wǎng)絡(luò)上流傳開后，吸引了不少網(wǎng)友關(guān)注。小作者看待生死的獨(dú)特視角，溫暖樸實(shí)的文字，字里行間流露出的善良，以及王老師循循善誘的教學(xué)方式，都溫暖人心。
　　網(wǎng)友Vinega留言說：“成年人鉆研的文章技巧，不如孩子真摯的兩句重復(fù)。成年人懼怕回避的死亡，不如童心看待的透徹明亮。”
　　評論區(qū)里，還有不少老師在反思：我們身邊是不是也存在更多的“小多”?自己又是否能像王老師一樣有耐心，挖掘出“小多”們身上的亮點(diǎn)?
　　“一個(gè)教育的細(xì)節(jié)，體現(xiàn)的是我們對待孩子的態(tài)度。我們用怎樣的態(tài)度對待孩子，孩子就會(huì)用怎樣的表現(xiàn)來回報(bào)你。”有網(wǎng)友評論說。


來源：錢江晚報(bào)

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